「特別の教育課程」による日本語指導の制度化が施行されて3年目を迎えました。外国人生徒等が、共生社会の一員として自己を実現するためにも、この制度を利用して日本語指導の充実を図りつつ、その学習を教科学習、キャリア形成、社会的活動への参加等に関連付けて、自己を開拓するための力を育むことが期待されます。そのために今年度の研修では、学習環境デザインの考え方で、多様性を活かして生徒が主体的に参加し新たな価値を創造することばの学習の場を構想します。環境の要素の中から、第１回目には活動を、第2回目にリソース（人工物）を、第3回目にコミュニティ（共同体）を取り上げて検討します。

　第1回は、興味・関心に基づき、母語・母文化、これまでの経験、思考・判断する力を活かして、ことばの力を耕し育む活動について考えます。
また、「特別の教育課程」による日本語指導を実施している都立青梅総合高等学校に、具体的な指導体制や指導内容について報告をいただきます。