高等学校においても、「特別の教育課程」による日本語指導の制度が整い、徐々にですが活用が見られるようになりました。本ユニットでは、本制度の整備を背景に、外国人生徒等教育・支援の更なる質的充実を目指して研修を行っています。本年度は「学習環境のデザイン」という視点で、参加者の皆さんと検討します。第１回では、学習環境の「活動」に、第２回では「人工物（教材・教具）」に、焦点を当てました。第3回は、目標を共有する人々の繋がりや、主体的参加によって構成されるコミュニティ（共同体）を、学習環境として捉えて、検討します。多様な言語的文化的背景をもつ高校生にとって、どこで誰とどのような目標で、どのような活動に参加する経験が、社会的存在として自己を実現するために学び続ける主体性と自律性を涵養するのか。学校・地域コミュニティ・エスニックコミュニティ、テーマコミュニティ等、様々な可能性をともに考えます。
　また、「特別の教育課程」による日本語指導を実施している兵庫県立湊川高等学校に、指導体制や指導内容についてご報告をいただきます。