研修資料
１ 「多様性が活きる言葉の教育2025」オンライン研修A：多様な言語的文化的背景をもつ高校生のための学習環境づくり
| 6月8日（日） | テーマ 「ことばの学習」活動をデザインする―学習環境づくりの視点から | 報告書 | |
| 講義 | 「ことばの学習」活動をデザインする―学習環境づくりの視点から― 東京学芸大学 齋藤ひろみ |
資料 | |
| 実践事例 | 「特別の教育課程」による日本語指導実施校の取り組み 東京都立青梅総合高等学校 教諭 永田明久 |
資料 | |
| 7月6日（日） | テーマ「ことばの学習のリソース」をデザインする－学習環境の視点から | 報告書 | |
| 講義 | 学習環境としてのリソース（人工物）のデザイン 東京学芸大学 小西円 |
資料 | |
| 実践事例 | 「特別の教育課程」による日本語指導実施校の取り組み 都立杉並総合高等学校 教諭 上園美弥 |
資料 | |
| 8月3日（日） | テーマ 学習環境としてのコミュニティのデザイン | 報告書 | |
| 講義 |
学習環境としてのコミュニティ（共同体）のデザイン～生徒の主体的な学びとキャリア形成を促すために～ |
資料 | |
| 実践事例 | 湊川高等学校における「日本語指導」の取り組み 2年目の実施状況 兵庫県立湊川高等学校（定時制）教諭 金子 大樹 |
資料 | |
2 「多様性が活きる言葉の教育2025」 オンライン研修B：幼少中高の学びの連続性を保障することばの教育
| 6月8日（日） | テーマ 子どもの持てる力と経験を新たな学びにつなぐ～初期支援と活動のアイデア～ | 報告書 | |
| 講義 |
来日直後の受入れ体制と初期日本語支援 |
資料 | |
| 実践事例 | 「学びの連続性」と「自分らしく」～小学生と中学生が一緒に学ぶ『みらい西』の事例より～ 豊橋市立羽田中学校、豊橋市教育委員会初期支援「みらい西」教諭 坂柳言衣 |
資料 | |
| 7月6日（日） | テーマ 探究する力・自律的に学ぶ力を高める日本語と教科の統合学習 | 報告書 | |
| 講義 | 成長段階に応じた学ぶ力を高める日本語と教科の統合学習 東京学芸大学 見世千賀子 |
資料 | |
| 実践事例 | ことばの力で学びをひらく～にじ「浜北教室」における日本語と教科の統合学習の事例～ 浜松市立浜北北部中学校・初期日本語指導拠点校・にじ「浜北教室」・教諭 佐々木しのぶ |
資料 | |
| 在籍学級の学習活動につなげる日本語指導～光村図書２年(上)「たんぽぽのちえ」におけるJSLカリキュラムの考えに基づく授業実践～ 目黒区立東根小学校日本語国際学級・主幹教諭 田中寛子 |
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| 8月3日（日） | テーマ アイデンティティと関係づくりを支える ～ことばの教育実践を通じて～ | 報告書 | |
| 講義 | ことばとアイデンティティについて考える～長島先生のライフストーリーをもとに～ 東京学芸大学 米本和弘 |
資料 | |
| 実践事例 | 教員としての考え方と実践の共有 岐阜大学教育学部附属小中学校 教諭 長島ヒデキ |
資料 | |
2024年度
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シンポジウム報告
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2024年度 研修報告
１ 「多様性が活きる言葉の教育2024」オンライン研修A
| 6月9日（日） | テーマ 進路選択で重視される「日本語の力」―日本語能力試験へのチャレンジ― | 報告書 | |
| 講義1 | 「特別の教育課程」の編成による日本語指導 ―日本語能力試験（JLPT）の学習を「個別の指導計画」に位置付ける― 齋藤ひろみ（東京学芸大学） |
資料 | |
| 講義２ | 「進路選択の幅を広げる日本語の力を育む」 ―日本語能力試験（JLPT）対策を運用力向上のための学習に― 市瀬智紀（宮城教育大学） |
資料 | |
| 報告 | 「特別の教育課程」としての日本語指導実施校より 「特別の教育課程」の日本語 高島 みゆき （東京都立砂川高等学校 定時制課程 教諭） 綾野 舞（東京都立砂川高等学校 日本語指導支援員） |
資料 | |
| 7月7日（日） | テーマ「キャリア開拓のための日本語指導」 | 報告書 | |
| 講義 | キャリアを開拓する日本語指 ―職業的専門性に関連付けた日本語学習活動を例に― 小西円（東京学芸大学） 齋藤ひろみ（東京学芸大学） 武内博子（明治大学） |
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| 報告 | 「特別の教育課程」としての日本語指導実施校より 「特別の教育課程」による日本語指導実施校の報告 佐藤 創（群馬県立太田フレックス高等学校） |
資料 | |
| 8月21日（水） | テーマ 学習環境としてのコミュニティのデザイン | 報告書 | |
| 講義 |
「社会参加のためのことばの力を育む |
資料 | |
| 実践事例・話し合い | 「荒井学園高岡向陵高等学校2023キャリアアップ・日本語の取り組みについて」 青木由香（荒井学園高岡向陵高等学校） |
資料 | |
| 報告 | 「高等学校における帰国・外国人生徒への支援体制について」 鈴木悟・前野哲也（北海道函館工業高等学校 定時制） |
資料 | |
2 「多様性が活きる言葉の教育2024」オンライン研修B
| 6月9日（日） | テーマ 来日間もない子どもの受入れと日本語指導の工夫～はじめてとはじめてが出会って～ | 報告書 | |
| 講義 |
「来日直後の子どもの受入れにおける配慮および日本語指導の工夫」 谷 啓子（東京学芸大学） |
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| 実践事例 | 東京都新宿立大久保小学校 教諭 柏木めぐみ | 資料 | |
| 実践事例 | 横浜市立潮田小学校 教諭 髙瀨 円 | 資料 | |
| 7月7日（日） | テーマ おしゃべりができる子どもへの学習参加支援～みんなの考え・わたしの考え～ | 報告書 | |
| 講義 | 子どもが学習参加するための力を育む日本語指導の工夫 河野俊之（横浜国立大学） |
資料 | |
| 実践事例 | 地球っ子クラブ2000 代表 髙栁なな枝 | 資料 | |
| 実践事例 | 福生市立福生第二中学校 教諭 一瀬知未 | 資料 | |
| 8月22日（木） | テーマ 自己表現を支えることばを生む環境作り～社会とわたしを繋ぐ～ | 報告書 | |
| 講義 | アイデンティティから考える自己表現とことばの教育」 米本和弘 （東京学芸大学） |
資料 | |
| 実践事例 | 岐阜県可児市立蘇南中学校 教諭 青山岳史 | 資料 | |
| 実践事例 | 別府市教育委員会日本語指導員・多文化に生きるこどもネットワーク大分 立山愛 | 資料 | |
3 実践交流会
| 8月17日（土） | 第1回 実践交流会 於：東京学芸大学 | 報告書 | |
| 講演 |
つながる・うまれることば、繋生語を話す子どもたち |
資料 | |
| 実践事例 | 小学校における「JSLカリキュラム」の授業事例 八王子市立由井第一小学校 教諭 千葉多恵子 |
資料 | |
| 実践事例 | NPO法人メタノイアにおけるクルド人青年への支援 NPO法人メタノイア コーディネータ 赤澤聡子 |
資料 | |
| 9月14日（土） | 第2回 実践交流会 於：大阪府立男女共同参画・青少年センター | 報告書 | |
| 講演 | 「私」から始まることばの教育実践〜教員のアイデンティティを考える〜 オーリ リチャ（武蔵野大学） | 資料 | |
| 8月22日（木） | 第3回 実践交流会 於：福岡女子大学 | 報告書 | |
2023年度
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6月18日（日） オンライン |
テーマ 小学生年齢の子どもの多様性を捉え・育み・つなぐ |
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講義１ |
日本の学校の多文化化と小学生の課題 見世千賀子・米本和弘（東京学芸大学） |
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講義２ |
担当者の役割と日本語教室の運営 谷啓子（東京学芸大学）・ 横溝亮（横浜市教育委員会） |
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講義３ |
小学生の日本語指導 齋藤ひろみ（東京学芸大学）・ 今澤悌（甲府市立大国小学校） |
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9月10日（日） オンライン |
テーマ 中学生年齢の子どもの多様性を 捉え・育み・つなぐ |
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講義 |
文化間移動する中学生の心とことばの学び 齋藤ひろみ・見世千賀子（東京学芸大学） |
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実践事例 |
文化間を移動する子どもの生活と心の支援 青山岳史（可児市立蘇南中学校） |
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実践事例 |
授業実践例 浦久仁子（堺市立三原台中学校） |
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12月23日（土） オンライン |
テーマ 就学前の子どもの支援・教育 |
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講義 |
文化間移動する家族と就学前段階の子どもの教育課題 齋藤ひろみ（東京学芸大学） |
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実践事例 |
外国人の子どものための「大垣市プレスクールきらきら教室」の取り組み 坪井牧子（大垣国際交流協会） |
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実践事例 |
外国につながる幼児・保護者と小学校を結ぶ地域活動 髙柳なな枝(地球っ子クラブ2000） |
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7月30日（日） 対面 |
テーマ 就学前の子どもの支援・教育子どものための日本語教育1― 日本語の基礎を教える |
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講義１ |
小中学校における日本語プログラム（日本語プログラムと日本語の特徴） 小西円（東京学芸大学) ・ 齋藤ひろみ |
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講義２ |
社会生活を重視した日本語指導 志村ゆかり（一橋大学） |
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事例紹介 |
事例紹介とワークショップ 「日本語基礎-語彙・文型-」の授業づくり 分科会１ 分科会２ 柏木めぐみ（新宿区立大久保小学校） 分科会３ 田中阿貴（北区立赤羽岩淵中学校） |
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8月8日（火） 対面 |
テーマ 子どものための日本語教育2― 内容と日本語の統合学習① |
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講義１ |
子どもたちのことばの力を把握する－ DLA 「話す」を通して－ 米本和弘（東京学芸大学） ・ （参考資料） |
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講義２ |
内容と日本語の統合学習「JSL カリキュラム・トピック型」について 齋藤ひろみ（東京学芸大学） |
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事例紹介 |
市川昭彦（文部科学省外国人児童生徒等教育アドバイザー） |
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事例紹介 |
横溝亮（横浜市教育委員会） |
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8月9日（水） 対面 |
テーマ 子どものための日本語教育3― 内容と日本語の統合学習② |
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講義 |
内容と日本語の統合学習「JSL カリキュラム・トピック型」について 齋藤ひろみ（東京学芸大学） |
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実践事例 |
○小学校分科会 千葉多恵子（羽村市立松林小学校） |
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実践事例 |
○中学校分科会 渡邉順子（新宿区立新宿中学校） 中村夏帆（岩倉市立南部中学校） ・（ 参考資料 ） |
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オンライン研修５回
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6月25日（日） |
テーマ 「特別の教育課程」による日本語指導 |
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講義 |
特別の教育課程の説明：『手引』『ガイドライン』より 見世千賀子（東京学芸大学） |
資料 | |
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「特別の教育課程」による日本語指導の実施に向けて 齋藤ひろみ（東京学芸大学） |
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実践事例 |
「町田高校における「特別の教育課程」の導入について」 角田仁（東京都立町田高等学校 定時制）、川田麻記（桜美林大学） |
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7月12日（日） |
テーマ 外国人生徒等のための「個別の指導計画」 |
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講義 |
特別の教育課程 |
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「個別の指導計画」の作成 |
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実践事例 |
「川崎市立川崎高等学校における外国人生徒等教育のための仕組みづくり」 根田もゆる（川崎市教育委員会） |
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8月10日（日） |
テーマ 「キャリアと日本語指導・教科学習支援」 |
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講義 |
「高等学校における外国人生徒等へのキャリア支援」 市瀬智紀（宮城教育大学） 齋藤ひろみ（東京学芸大学） |
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実践事例 |
「JSLカリキュラムを応用したリライト教材による国語授業の実践」 上野洋次（埼玉県立狭山緑陽高等学校） |
資料 | |
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「１年次「現代の国語」母語にも日本語にも通じる言語力を養う 『国語科』の学びを目指して」 坂本めぐみ（東京都立一橋高等学校） |
なし |
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「教科の取り出し授業 1年生「歴史総合」─日本語・歴史の知識、どちらも不十分な生徒たちの学びの方策を考える─ 小川郁子（東京都立一橋高等学校) |
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「実践事例ー学校設定科⽬「⽇本探究」ー」 加藤恵美子（兵庫県立加古川南高等学校） |
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10月11日（日） |
テーマ 文化間移動とことばの発達 |
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講義 |
「特別の教育課程について」 |
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「文化間移動をする生徒の言語発達」 原瑞穂（上越教育大学） |
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実践事例 |
「東京都立荻窪高等学校の取り組み」 総合的な探究の時間「金融リテラシー」～「JSLカリキュラム」の考え方で 根岸良和・村田友作 （東京都立荻窪高等学校） 村田友作 （東京都立荻窪高等学校） |
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12月2日（日） |
テーマ 地域支援とのネットワーク |
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講義 |
講義 「特別の教育課程」としての編成・実施について |
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実践事例 |
「地域と共に外国人高校生等のキャリアを支援する ー外部団体との連携による学校内外の支援体制ー」 |
資料 | |
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「支援団体・地域との連携による取り組み」 佐藤紘司（茨城県立石下紫峰高等学校） |
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対面研修３回
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7月2日（日） |
テーマ 高等学校の日本語指導の内容構成開発と実践 －「特別の教育課程」による日本語指導の充実に向けて－ |
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講義 |
日本語指導における「特別の教育課程」の導入について 見世千賀子（東京学芸大学） |
資料 | |
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日本語プログラムとその組み合わせ 齋藤ひろみ・小西円・工藤聖子（東京学芸大学）、武内博子（明治大学） |
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実践事例 |
「日本語指導」 佐屋麻利子（神奈川県立座間総合高等学校） |
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9月29日（日） |
テーマ 北陸における高等学校の日本語指導の充実に向けた取り組み |
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実践事例 |
敬和学園高等学校における日本語指導や外国ルーツの生徒の支援体制 臼杵由美子(敬和学園高等学校） |
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9月29日（日） |
テーマ 高等学校における外国人生徒等への日本語指導の取り組み －情報の共有と学校間連携に向けて－ |
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講義 |
「特別の教育課程」による日本語指導について 米本和弘（東京学芸大学） |
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実践事例 |
話題提供① 「散在地域のJSL高校生に対する日本語教育の実践報告 菊池泰子（仙台市立仙台大志高等学校） |
資料 | |
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外国人児童生徒に向けて何ができるのか教科指導の側面から 市瀬智紀（宮城教育大学） |
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外国人児童生徒受入拡大対応業務（県委託事業）の概要と課題について 伊藤友啓（宮城県国際化協会） |
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